4.组织实施研修。区县会同网络研修支持服务机构落实区县实施方案，组织乡村学校开展网络支持下的校本研修。乡村学校落实校本研修实施方案，紧密结合教育教学工作，有效组织教师开展网络支持下的校本研修。区县与学校要切实做好以下两项研修：

　　一是常规研修。结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采取技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价、专家与培训者指导等方式，着力提升教师教育教学技能。网络研修要为常规研修提供工具支持、资源支持、专家指导和大数据分析支持等。工具支持主要包括提供学情诊断工具、教学设计工具、协同备课工具、观课评课工具、音视频互动工具和网络社交工具等。资源支持主要包括提供备课资源库、学科案例库、通识和学科教学课程库等。专家与培训者指导主要通过网上诊断、课例点评、组织研讨、解答问题等，引领带动常规研修。大数据分析主要通过记录并反馈教师日常教育教学和学习研修的行为轨迹、关键内容及学习成效，支持教师日常反思改进，有效反映教师专业成长历程，激励教师自主发展。

　　二是专题研修。主要采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助教师解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。网络研修要为专题研修提供工具支持、资源支持和专家与培训者指导。工具支持主要包括提供问题收集与整理工具、观课评课工具、音视频互动工具和网络社交工具等。资源支持主要包括提供与研修主题直接相关的典型案例、专题课程和方法课程等。专家与培训者指导主要通过网上诊断、课例示范、专题讲座、主题研讨、课题研究指导、成果总结与推送等，引领带动专题研修。

　　5.抓好监管评估。省市和区县要做好校本研修实施的过程监管工作，建立监管制度，落实监管责任，改进监管方法，对关键环节和重点工作进行有效管理。省市要着力做好对区县培训方案落实、县域网络研修社区建设、县级培训者队伍建设、县域研修活动开展、县级培训资源库建设、校本研修管理评价等方面的过程监管。区县要着力做好对网络研修支持服务机构的网络研修社区建设、培训课程落实、培训团队建设、常规研修与专题研修活动支持、学员管理与评价支持等方面的过程监管；做好对学校的校本研修方案落实、校级培训者队伍建设、学校网络研修社区应用、常规研修与专题研修活动开展、学员管理与评价等方面的过程监管。

　　省市和区县要依据培训质量标准，采取大数据评估、参训教师匿名评估、抽查评估和第三方评估等方式对校本研修绩效进行评估。要强调应用导向，重点评估教师的学习应用实效和培训成果，网络研修社区建设的成效与特色等。建立培训绩效通报制度，将评估结果作为区县、学校、教师评价考核的重要依据。

　　三、职责分工

　　1.省市教育行政部门职责

　　（1）将网络研修与校本研修整合培训纳入省市教师培训规划，完善制度，建立机制。

　　（2）有效利用国培、省培、市培经费对区县进行支持。

　　（3）做好对区县的指导和监管评估工作。

　　（4）发掘区县和学校的先进做法、典型经验，及时总结推广。

　　2.区县教育行政部门职责

　　（1）根据省市要求，制定培训规划与实施方案。

　　（2）完善校本研修管理制度，明确项目参与各方职责，建立激励与约束机制。

　　（3）加强县级教师发展中心建设，建立县级教师发展中心与网络研修支持服务机构的协作机制。

　　（4）建立县域教师网络研修社区，指导学校建立网络研修社区。

　　（5）建立县级培训者队伍，加强校长培训，提升网络研修与校本研修指导与管理能力。

　　（6）根据培训规划和职责分工，落实培训经费。

　　（7）组织学校开展网络支持下的校本研修，组织开展跨校区域研修活动。

　　（8）做好本土化区域资源库建设与使用工作。

　　（9）做好对学校和网络研修支持服务机构的过程监管和绩效评估工作。

　　（10）及时发掘“好学校、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广。