三、职责分工

　　1.省市教育行政部门职责

　　（1）统筹规划，完善制度，建立机制，大力推动区县开展送教下乡培训。

　　（2）有效利用国培、省培、市培经费对区县进行支持。

　　（3）依据培训质量标准，做好区县开展送教下乡培训工作的指导、监管评估。

　　（4）发掘区县先进做法和典型经验，及时总结推广。

　　2.区县教育行政部门职责

　　（1）根据省市要求，制定区县送教下乡培训计划和实施方案。

　　（2）积极引进高等学校资源，有效整合本地培训、教研、电教等部门资源，建立高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心和乡村学校四位一体的送教下乡培训支持服务体系。

　　（3）按照培训者与本地乡村教师比不低于1：30建立县级培训团队，整合区域外专家资源，分学科（领域）组建结构合理的高水平送培团队。制定相关激励政策，支持县级培训团队开展送培工作。

　　（4）根据培训规划和职责分工,落实培训经费。

　　（5）健全管理制度，明确各方职责，确保各环节工作落实到位。

　　（6）有效加工送教下乡培训生成性资源，并纳入本地培训资源库，进行推广利用。

　　（7）依据培训质量标准，做好对县级教师发展中心（培训教研机构）、送培团队和乡村学校的过程监管和绩效评估工作。

　　（8）发掘先进做法和典型经验，及时宣传推广。

　　3.送培团队职责

　　（1）积极参加培训学习，切实提升送教下乡培训能力。

　　（2）按照培训实施方案，高质量完成送教下乡培训任务。

　　（3）梳理、研究乡村教师课堂教学的突出问题，提出解

　　决方法策略。

　　（4）创新培训方式方法，提升送教下乡培训实效。

　　（5）及时总结送培经验，有效推广送培成果。

　　4.乡村学校职责

　　（1）将送教下乡培训纳入校本研修规划，制定本校实施方案，实现送教下乡培训和校本研修有机整合。

　　（2）会同送培团队做好诊断示范、成果展示和总结提升等环节的实施工作。

　　（3）负责研课磨课环节的实施工作。

　　（4）做好培训生成性资源的汇聚整理工作，向区县推荐代表性成果。将区县培训资源包和本校资源纳入校本研修课程。

　　（5）做好本校学科组和教师研修的过程监管和绩效评估。

　　（6）做好本校实施工作总结，督促指导乡村教师做好总结提升。

　　5.教师职责

　　（1）认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。

　　（2）认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。

　　（3）积极参与“说课、上课、评课”和“微课例、微案例、微故事”展示活动，提炼生成个人代表性成果。

　　（4）认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一步个人发展计划。